DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO

KARINNE CUNHA MARANINI

A Psicopedagogia se iniciou devido a necessidade de contribuir com a busca de estratégias para as difíceis questões no processo de construção do conhecimento, tendo como objeto o aprendiz, em sua interação com o ambiente escolar.

Segundo Bossa(2000) a Psicopedagogia tem como objeto de estudo da aprendizagem o como se dá o aprender, suas variações e os fatores implicados, como ocorrem as alterações na aprendizagem e como preveni-las, ou trata-las.

         O Psicopedagogo é o profissional que se ocupa dos problemas de aprendizagem, onde busca ver o indivíduo em toda a sua magnitude para compreender como se dá a transmissão de conhecimento.

         O Diagnóstico Psicopedagógico Clínico, é um processo complexo de investigação sobre a aprendizagem do indivíduo. Essa investigação envolve não apenas aplicação de etapas instrumentos, mas a investigação dos aspectos orgânicos, cognitivos, emocionais, sociais e pedagógicos. Visando uma análise da caracterização dos sintomas que venha a ser investigado, qual a relação entre a aprendizagem de conteúdos escolares e as aprendizagens informais esperadas.

         Para Weiss(2004), “o sucesso de um diagnóstico não reside no grande número de instrumentos utilizados, mas na competência e sensibilidade do terapeuta em explorar a multiplicidade de aspectos revelados em cada situação”.

         Nesse processo da avaliação psicopedagógica, seguindo a Teoria Epistemológica Convergente, de Jorge Visca, podemos perceber as características dos sintomas analisando as habilidades e competências do indivíduo, a fim de desenvolver as estratégias para a intervenção psicopedagógica adequada.

Nesse trabalho clínico, que se dá em consultórios ou em hospitais, o psicopedagogo busca não só compreender o “porquê” de o sujeito não aprender alguma coisa, mas “o que” ele pode aprender e “como”. A busca desse conhecimento inicia-se no processo diagnóstico, momento em que a ênfase é a leitura da realidade daquele sujeito, para então proceder à intervenção, que é o próprio tratamento ou o encaminhamento.

                                                                          De acordo com Bossa (2000, p.95)

O roteiro do diagnóstico psicopedagógico clínico varia entre cada profissional, o que depende da postura adotada. É necessário que o foco de investigação não permaneça restrito apenas ao paciente. Na linha da Epistemologia Convergente, Visca, informa que o diagnóstico clínico inicia com a consulta inicial ( dos pais) e encerra com a devolução ( 1987,p.69)

Passo a Passo das etapas do diagnóstico psicopedagógico clínico:

1ª sessão:

ü Entrevista Inicial (familiar)

Encontro com os pais/responsáveis para a aproximação com o caso a ser investigado.

         2ª sessão:

ü Entrevista Operatória Centrada na Aprendizagem (EOCA)

Investigação dos vínculos da criança/adolescente com a aprendizagem formal.

         3ª a 6ª sessão:

ü Provas e Testes:

Provas Operatórias, que visa obter dados para o conhecimento do funcionamento e desenvolvimento das funções lógicas da criança.

Provas Projetivas, onde percebe-se os conteúdos afetivos constitutivos do processo por meio de uma investigação projetiva.

Testes e avaliação (leitura, escrita e matemática) Pedagógicas e observação lúdica.

         7ª sessão:

ü Anamnese (História de Vida)

Processo em que se investiga a fundo toda a história de vida até o presente momento.

         8ª sessão:

ü Informe Diagnóstico (Devolução)

Esclarecer a problemática da criança com base nas hipóteses levantadas no diagnóstico.

              Dentro das etapas do diagnóstico psicopedagógico se faz necessário a visita a escola, para levantamento de hipótese acerca da aprendizagem.

   No final do diagnóstico psicopedagógico clínico devemos definir pontos dos resultados das hipóteses levantadas no diagnostico, com a família. Analisando todos os aspectos pontuados, seguindo do prognóstico. Devemos eliminar todas as dúvidas apresentadas pela família, dando segurança e os devidos encaminhamentos.

Referências:

SAMPAIO, Simaia. Manual Prático do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico. Rio de Janeiro: Wark Editora,2014.

WEISS, M.L.L. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

VISCA, Jorge. Clínica Psicopedagógica. Espitemologia Convergente. Porto Alegra: Artes Médicas, 1987.

BOSSA, Nadia A. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.

LEAL, Daniela e NOGUEIRA, Makelliny Oliveira Gomes. Psicopedagogia Clínica: caminhos teóricos e práticos. Curitiba: Editora Intersaberes,2013.

CARLBERG, Simone. Psicopedagogia: uma matriz de pensamento diagnóstico no âmbito clínico. Curitiba: Editora Intersaberes,2012.

Karinne Oliveira Cunha Maranini

Pedagoga

Psicopedagoga Clínica- Especialista em Educação Especial e Inclusiva

Mestranda em Educação ( em curso)

Concursada no município de Ilhéus, atuando na área da Avaliação Psicopedagógica no Centro de Referência a Inclusão Escolar –Crie, desde 2008. Atendimento Psicopedagógico Clínico, em Itabuna, Clinica CLIM.

@karinnemaranini